FILIAL DE CIENCIAS MEDICAS CMDTE ARIDEZ ESTÉVEZ SÁNCHEZ


Enfoque Sistémico del Proceso de Enseñanza Aprendizaje en la Asignatura de Enfermería III.


            Autores: 

Lic. Ana María  Agramonte  Chapman.
Lic. Dunia Escalona Sarmiento.

Introducción
Partiendo de los momentos actuales en que nos desarrollamos  y la velocidad  con que se comportan los descubrimientos científico técnico que dotan al hombre de poderes cada vez mayores los cuales le permiten controlar su entorno y modificarlos surge en esa
interacción social de la vida en comunidad la necesidad de revolucionar el campo del saber de manera que esta responda a las exigencias de la época, es por eso que la ciencia que estudia el
proceso formativo (pedagogía) en nuestra sociedad adquiere una importancia extraordinaria pues es ella la que dota al hombre de vías científicas  para formar las nuevas generaciones y
consideramos necesario el dominio de 3 procesos importantes que ocurren en las escuelas (P.D.E, P.Extradocente, y P.extraescolar) profundizando en el P.D.E. y teniendo como arma para este fin los conocimiento de la didáctica ya que este constituye su objetivo siempre que nos tracemos como meta el aprendizaje de los estudiantes en vías de resolver el problema social y para este logro es necesario tener presente la estructura como cualidad de proceso
donde es el profesor quien juega un papel pues esta puede estar bien diseñada y definida pero es él el encargado de hacer realidad el proceso a través de las diferentes tareas docentes que realice dominando fundamentalmente los componentes operacionales (Métodos, Formas, Medios ) que le permiten con mayor facilidad
cumplir el legado que nos dejara nuestro Héroe Nacional sobre la vinculación de la escuela con la vida permitiendo de esta forma satisfacer el problema que le dio origen al proceso.
Nuestra arma fundamental para cumplir con este legado es la didáctica ya que ella es la encargada de estudiar el P.E.A .en la escuela dirigida a la formación de la personalidad profesional que sea capaz de resolver con profundidad e integridad los problemas que se le presentan en su esfera de actuación de manera independiente y creadora por lo tanto nos permite llegar a la meta
máxima que nos planteara nuestro comandante en jefe de formar
hombres de ciencia y de conciencia.
Los encargados del desarrollo del arte de instruir (didáctica) tienen una alta responsabilidad al desarrollar el proceso el cual debe estar basado en el enfoque sistémico del P.E.A. donde sus
componentes fundamentales (Objetivos, Contenidos ,Medios, Evaluación) tienen gran importancia pero es el objetivo el
elemento rector en la tarea docente y se convierte en el eslabón fundamental  pues es precisamente este el que nos permite el desarrollo de habilidades en la formación de futuro profesional de
manera que este pueda cumplir con su encargo social.1-2
  Motivados por todo lo anterior nos dimos a la tarea de realizar un
análisis que nos permita valorar el enfoque sistémico de proceso docente educativo en la asignatura que impartimos.

PalabrasClave:

Enfoque sistémico, proceso docente educativo, Licenciatura en Enfermería,Objetivos,Didactica.

OBJETIVO:
Valorar el enfoque sistémico del Proceso Docente Educativo en la asignatura       de  Enfermería III

DESARROLLO
    En 1854 Florence Nightingale se convirtió en la primera  Enfermera de las guerras modernas al dirigir a 38 mujeres turcas en el socorro de soldados británicos enfermos y heridos durante la guerra de crimea (3) sucesos que le permitieron adquirir una serie de    experiencias y convicciones que le permitieron fundar la primera escuela de enfermería llevando esta de oficio a profesión donde todo su talento y refinada educación le permitió dotar a la enseñanza de la enfermería de procesos pedagógicos que a pesar de su época no estaban lejos de la tendencia de la didáctica contemporánea al plantea en su libro NOTAS DE ENFERMERÍA
    La tesis de aplicación de la teoría en la práctica que le permitiera la formación integral de la enfermera, legado que recibimos y mantenemos hoy en la formación del profesional de enfermería cuando queremos lograr que nuestros estudiantes aprenda a conocer, aprenda a hacer, aprenda a ser, aprenda a emprender, y aprenda a convivir por lo que consideramos que el proceso docente educativo que desarrollamos en la asignatura de enfermería III se realiza con un enfoque sistémico pues el elemento rector (objetivo) esta bien    definido y se corresponde con el perfil del egresado aunque  consideramos que es necesario la integración de los objetivos instructivos y educativos pues la estructura del P.E.A en esta    asignatura nos permite en cada tarea docente dotar al estudiante del método científico de la especialidad y de adquisición de los conocimientos propios de la profesión y a la misma vez el   desarrollo de valores en el estudiante necesarios para la práctica de  la profesión, además las formas de organización de la enseñanza    diseñadas en la asignatura predomina la actividad práctica lo que nos permite el desarrollo de habilidades del estudiante permitiendo la adecuada derivación de los objetivos, estas prácticas se realizan en el laboratorio y luego en la asistencia real al paciente lo que permite cumplir con la tesis del paradigma de la enfermería (Florence) y el legado de nuestro Héroe nacional de la vinculación de la escuela con la vida, enfocando toda la actividad al desarrollo de la personalidad del estudiante como objeto esencial de la educación y que en su    organización y dinámica le permiten la apropiación de los modos de actuación profesional.
    Consideramos además que los componentes del P.E.A. se adoptan de forma adecuada en el programa de la asignatura que impartimos pues los contenidos ,métodos formas y medios permiten el logro de los objetivos aunque es necesario señalar que las actividades practicas de laboratorio  en ocasiones son pobres para el desarrollo de las habilidades antes de práctica directa del paciente, sin interferir en el logro del objetivo pues los realizadores del proceso se trazan estrategias para satisfacerlas necesidades, hecho que se demuestra en el sistema de evaluación diseñado para la asignatura donde se obtienen resultados satisfactorios aunque su mayor expresion se refleja en el examen integral de ciclo (OSCE).
    Es necesario reflexionar acerca de la relación horizontal y vertical pues consideramos que se encuentra ubicada la asignatura adecuadamente en el tercer semestre de la carrera pues de esta forma vertical su relación con asignaturas previas permite que el alumno haya adquirido una serie de habilidades y conocimientos que le permitan el desarrollo de la asignatura en cuestión y que a la vez  tributen a las habilidades as desarrollar en semestres posteriores a esta necesarias en la practica de la profesión y en cuanto a la relación horizontal podemos plantear que se vincula con una serie de asignatura como agentes biológicos, fisiología de una manera sistémica aunque  no así con asignaturas que son necesarias vincular en ese semestre como la farmacología  ya que es necesario su dominio para la administración adecuada de los medicamentos y es en el quinto semestre de la carrera en que la reciben aspecto que puede afectar el desarrollo de las habilidades y la formación integral
del estudiante .
    Por lo que podemos plantear que asumir un enfoque sistémico en la    comprensión del proceso docente educativo  significa considerar que las partes o componentes del sistema entendido este como el todo son mas que simples componentes del mismo expresando cualidades, propiedades o atributos del mismo  en tanto constituyen determinaciones o características propias de este , que sirven para distinguirlo de otros(5).
    Nos gustaría trasmitir a las nuevas generaciones de enfermeros que esta por formar la recomendación que en 1873 Florence realizara a estudiantes de enfermería cuando planteo:
.....La enfermería es un llamado honorable

....El honor radica en el amor por la perfección , la consistencia y en el trabajo duro para conseguirlo

....(3). Y que estas palabras sirvan de guía a todos aquellos que en sus
    manos tienen el honor y la responsabilidad de formar a las nuevas generaciones en las exigencias de las nuevas tendencias de la didáctica contemporánea y el enfoque sistémico del proceso docente educativo.

CONCLUSIONES
*   El objetivo tiene un papel rector en el P.D.E. de la asignatura
    de Enfermería III.
*   Existe una relación sistémica entre los componentes
    fundamentales de P.D.E de la asignatura analizada .
*   El P.D.E. de la asignatura de enfermería III cumple con los
    principios leyes y categorías de la didáctica  y los paradigmas
    educacionales .
*   Existe una relación horizontal y vertical  adecuada de la
    asignatura analizada.
*   Se cumple con el enfoque sistémico en el cumplimiento del
    P.D.E. de la asgnatura de Enfermería III-.


BIBLIOGRAFÍA
*   Colectivo de Autores. El Proceso Docente Educativo en el Ciclo
    Básico de la carrera de medicina .Minsap.
*   Natasha. Material Didáctico.
*   La Dama de la Lámpara Florence
    Nightingale.

http://fcmfajardo.sld.cu/jornada/conferencias/dia

 P.D.E. Universitario. Fernando Doménech. La pedagogía como ciencia epistemológica enfermería/florence.htm.13/12/02.
*   C.Alvarez de zayas.La Escuela en la Vida.
*   C. Autores.Univer. oriente.Modelo de actuación Profesional:Una  propuesta viable para el desarrollo curricular de la educación   superior .Material Didáctico.200
*   Rita María. Currículo Contemporizado. Material Didáctica. .