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Test para evaluar

la conducta de los bebés

 

 

Se debe evaluar la conducta espontánea y ante estímulos como: sonrisa, voz, gesto, tacto, así como el desarrollo de las reacciones del bebé a 10 largo de la exploración. Cada ítem se puntúa en función de la reacción más significativa del niño durante todo el tiempo que dura la exploración. Cada evaluación tiene cinco (5) niveles de puntuación, que se caracterizan por:

- 0 : ningún comportamiento anómalo

- 1 : se duda del carácter anómalo del comportamiento

- 2 : comportamiento ligeramente anómalo

- 3 : comportamiento moderadamente anómalo

- 4 : comportamiento anómalo evidente o masivo

 

Los resultados de ésta evaluación servirán como orientación de la existencia de algún problema auditivo, visual, psicológico o mental que deberá ser investigado por los médicos en las especialidades pertinentes.

1 - EXPRESION FACIAL. Valoración de Ia disminución de expresividad facial
0 : La cara tiene movimiento espontáneo, es expresiva y hay cambios de expresión frecuentes.
1 : La cara tiene movimiento, es expresiva aunque con pocos cambios en Ia expresión.
2 : Motilidad facial espontánea escasa.
3 : Cara inrnóvil, triste.
4 : Cara bloqueada, fría, ausente, con un aire de mayor edad prematura.
2.- CONTACTO VISUAL. Valoración de Ia disminución de contacto visual
0 : Contacto visual espontáneo, fácil y prolongado.
1 : Contacto visual espontáneo, aunque de corta duración.
2 : Contacto visual posible, solo cuando se le provoca.
3 : Contacto visual fugaz, vago, huidizo.
4 : Total rechazo aI contacto visual.
3.- ACTIVIDAD CORPORAL. Evaluación de la disminución de movimiento de la cabeza, tronco y extremidades, prescindiendo de los movimientos de manos y dedos
0 : Movimientos frecuentes y espontáneos del tronco, de la cabeza y de las extremidades.
1 : Actividad general espontánea ligeramente reducida; escasos movimientos de la cabeza y extremidades.
2 : Actividad espontánea escasa o nula, pero hay actividad como respuesta a la estimulación.
3 : La respuesta de actividad corporal a la estimulación es escasa.
4 : Inmóvil y bloqueado, el niño no responde a ningún estímulo.
4. GESTOS DE AUTOESTIMULACIÓN. Evaluación de la frecuencia con la cual el niño manipula su cuerpo (dedos, manos, cabello, succión del pulgar, toques repetidos...) de forma automática, sin busca de placer, y comparándolo con Ia actividad motora general (un solo signo de autoestimulación es suficiente para puntuar 1 o más).
0 : Autoestimulación ausente, la actividad de autoexploración está al mismo nivel que la actividad motora general.
1 : Autoestimulación fugaz.
2 : Autoestimulación presente pero con una frecuencia baja.
3 : Autoestimulación frecuente.
4 : Autoestimulación constante.
5. VOCALIZACIONES :. Valoración de la reducción de vocalizaciones que son manifestaciones de placer (gorgojeos, risa, balbuceos, chillidos agudos de placer), o también de desagrado, ansiedad o dolor ( gritos, gemidos y llanto)
0 : Vocalizaciones positivas, espontáneas, frecuentes, alegres y moduladas; gritos o llanto breves, en respuesta a una sensación desagradable.
1 : Vocalizaciones espontáneas breves, y/o gritos o llanto frecuentes ( aunque sean consecutivos a una estimulación).
2 : Llanto casi constante.
3 : Gemidos, solo en respuesta a una estimulación.
4 : Vocalización ausente.
6. VIVACIDAD DE LA RESPUESTA A LA ESTIMULACIÓN. Valoración de la disminución de la vivacidad de la respuesta a la estimulación, agradable o desagradable, durante la exploración (sonrisa, voz, contacto físico). Nota: No es la intensidad de la respuesta 10 que se valora sino el tiempo en que el niño tarda en responder
0 : Reacción adaptada, vivaz y rápida.
1 : Reacción ligeramente retrasada.
2 : Reacción claramente retrasada.
3 : Reacción claramente retrasada, incluso en el caso de respuesta a una estimulación desagradable.
4 : Reacción muy retrasada o ausente.
7. RELACION. Evaluación de la disminución de capacidad del niño para establecer una relación con el observador, el examinador o cualquier otra persona presente en la sala, exceptuando
quien le cuida habitualmente. La relación se valora teniendo en cuenta la conducta, el contacto visual, las respuestas a las estimulaciones y la reacción del niño al final de la sesión.
0 : La relación se establece pronto y de forma manifiesta (después de una eventual fase inicial de ansiedad).
1 : Relación identificable, positiva o negativa, pero menos aparente que en "0".
2 : Relación apenas manifiesta, positiva o negativa.
3 : Relación dudosa.
4 : Ausencia de relación identificable con otra persona.
8. ATRACTIVO. Valoración del esfuerzo necesario para permanecer en contacto con el niño y del sentimiento de placer que proporciona el contacto con el bebé :
0 : El niño atrae por sus iniciativas e inspira un sentimiento de interés y placer.
1 : Uno se interesa por el niño, pero con un sentimiento menor de placer.
2 : Sentimiento de indiferencia hacia el niño, con cierta dificultad para mantener la atención fija en él.
3 : Sentimiento de malestar y de estar mantenido a distancia.
4 : Contacto angustiante, sentimiento de estar ante un niño inaccesible.
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Fuente: http://www.adbb.net/docs/adbb-espagnol.pdf
(Traducción castellana escala Antoine Guedeney)

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